彭淑燕認為，提早讓孩子受一點語文上的刺激是好的，但也無需過於憂郁。孩子成長的分歧階段有分歧的認知期，可以透過觸覺、視覺進修，「莫非在幼兒園學注音符號，就必然能晉升浏覽愛好嗎？」她也提示家長，不要讓孩子太累，孩子的進修路很是長，應當養成孩子畢生進修、浏覽的習慣。
提早學注音符號對孩子而言是好是壞，要看每個孩子的進修狀態翻譯張馨仁說，有些家長會反映，因為孩子幼兒園學過注音符號，上小學之後再上輕易不專心，因為感覺很無聊；另外一種情況是，因為注音符號是抽象的符號，跟糊口沒有貫穿連接，導致有些孩子學不會，造成進修上的挫敗，進而提早落空對語文進修的愛好。她建議，小學會有十周的課程教注音符號，教師應等量齊觀，要把每一個學生都當作都沒有學過。
全教總結合會幼教委員會主委張馨仁透露表現，幼兒園教注音符號時，不應強調「精熟」的練習，就是所謂的上注音課，提早做紙本的操演或是注音測驗等等，而是應該透過遊戲的體例，培育孩子「音韻覺識」能力。
彭淑燕透露表現，在遊戲中讓孩子熟悉注音符號，是對照適合的體例，但假如要讓孩子「寫」注音符號就很不妥。很多醫學研究講述指出，幼兒的肌肉、骨骼和神經還在發展中，而寫注音符號的筆劃，必需有精準的要求，要一個幼兒園孩子做如斯精準的進修是不好的。別的，注音符號也不該變成有進度、評量標準的進修，一旦變成正式課程，就會有很多嚴謹的規範，會造成孩子更大壓力翻譯
台灣浏覽協會今開記者會暗示，呼籲應在幼兒園階段就要入手下手教注音，對此，全國家長集體同盟理事長彭淑燕表示，「浏覽這件事，莫非就只有紙本或文字嗎？」閱讀有很是多種情勢，看一段影片或看景物都算是浏覽的一種，是以她認為，不需要強迫幼兒園的孩子進修注音符號翻譯
張馨仁說，以如今的教學現場來看，幼兒園已提早在上小學的課程，這來自於家長對於幼教「毛病的等候」，把幼兒園當做「小學先修班」，希望幼兒園能上注音、加減乘除、英文等等，私幼分外嚴重，但准確的幼教內涵不是如許。她強調，幼教應當是要上合適幼兒成長的課程，透過體驗、遊戲、舉動，讓孩子進修，而不是「實習」。
全教總結合會幼教委員會主委張馨仁則說，許多幼兒園已經提早在上小學的課程，像是注音、英文，這來自於家長對於幼教「毛病的等候」，把幼兒園當做「小學先修班」。
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